Music tastes 2020. First year class C

 

Music tastes 2020. First year class B

 

Music tastes 2020. First Year Class A

Homemade musical instruments 20

 Finally we can see a selection of the instruments played by their own creators.

Homemade musical instruments 20

 Now you can see video presentations of the collection of homemade instruments.

Second year student class A

Second year students class B

Second year students class DE

Homemade musical instruments 2020

Second year students have learnt all about musical instruments! They have made their own homemade musical instruments. Here you can see some of the instruments.

Kalimbaphone, by Alba Pérez Díaz (2º ESO A)

Hi-Yama Pitched, by Paula Riestra Álvarez (2º ESO A)

Airbroom (left), by Raquel Caballero González (2º ESO A)

Shaky, by Sara García Flórez (2º ESO A).

Ergastophone, by Deva Quevedo Bañuelos, 2º ESO A

Sport Tambourine (left), by Paula Alonso (2º ESO E)
Sky of Percussion (right), by Lucía Francisco (2º ESO E) 

Glitter Shake, by Sara Pravia Tarrazo, 2º ESO B

Trilee (left), by Marcos Pérez Ron (2º ESO B).
Twist Drum (right), by Sergio Prieto González (2º ESO A).

Click on the link bellow to see the full collection.

The twin quavers collection of homemade musical instruments 2020

CD Sleeves research. Cards.

Isabel Botas Díaz, 2º ESO B

Jorge Casal García, 2º ESO B

Saray Bueno de Almeida, 2º ESO B

Adrián Cueto Díaz, 2º ESO C

Tatiana de Martín Burtseva, 2º ESO C

Alejandro Tellado Vega, 2º ESO E

María Roces Riestra, 2º ESO E

Full Album

The Twin Quavers Exhibition of CD sleeves 2020

Julia Arboleya Melón, 2º ESO B

Saray Bueno de Almeida, 2º ESO B

Emma Celemín Capaldi, 2º ESO B

Marina Álvarez López, 2º ESO B

Isabel Botas Díaz, 2º ESO B

Cristian Fernández  García, 2º ESO C

Marina Fernández San José, 2º ESO C

Tatiana de Martín Burtseva, 2º ESO C

Lucía Lana Fernández, 2º ESO E

Diego Coro Collín, 2º ESO E

Alejandro Tellado Vega

María Roces Riestra, 2º ESO E

Full album

Second year. 20th century music and contemporary music

Video nº1

Video nº  2

Video nº 3

Video nº 4

Video nº 5

Second year. Classicism versus Romanticism

Audición 1

Audición 2

Second Year. Early music

Audición nº 1

Audición nº 2

Audición nº 3

Music in the Middle Ages

Music in the Middle Ages

Renaissance music

 Renaissance music

Baroque music

Baroque music

First year | 1º ESO. Audición Tempo.

Los ejemplos de obras musicales con distintos tempos te servirán de referencia para hacer la actividad.

Ejemplos 

• Largo | Very slow Symphony Nº 4 op. 63. Jean Sibelius
• Adagio | Slow. Adagio for strings. Samuel Barber.
• Andante | Walking pace. Stayin Alive. Bee Gees
• Allegro | Quickly. Symphony Nº 9. «From The New World». A. Dvorak.
• Presto | Very Quickly. The four seasons. Summer. Third movemente. A. Vivaldi.

Ahora identifica tú mismo el tempo en los siguientes ejemplos. Anota las respuestas en el espacio correspondiente del documento "Ac1ritmovideoJA"


1. Dancing Queen. ABBA

2. Concierto para clarinete . W.A. Mozart

3. Another Day of Sun. Justin Hurwitz

4. Dance of the Elves. David Popper

4. Saturn. The Planets. Gustav Holst

5. Spiegel im spiegel. Arvo Part

6. Flight of the Bumblebee. Rimsky Korsakov

First year | 1º ESO. Audición compases

Ejemplos de obras musicales con distintos compases:

Ejemplos 

2/4

Bobby Shaftoe.
Paquito Chocolatero

3/4

Imagine. Ariana Grande
Para Elisa. L. V. Beethoven

4/4

Treasure. Bruno Mars
Yesterday . The Beatles




Ahora identifica el compás en los siguientes ejemplos. Anota las respuestas en el espacio correspondiente del documento "ac2figurascompases"

1. The Millionaire Waltz. Queen.

2. Blame it on the Boogie. Jacksons.

3. Sinfonía Nº 7. Allegretto. L.V. Beethoven

4. So Happy Together. The Turtles

5. Happy Birthday

6. Rondo Alla Turca. W. A. Mozart.

First year | 1º ESO. Lectura rítmica

Vídeo 1

Vídeo 2

Vídeo 3

ONLINE METRONOME

En este metrónomo seleccionáis el tempo moviendo el cursor a derecha o izquierda y se indica con el número de Beats per minute (BPM) es decir, pulsos por minuto. Os permite seleccionar también el patrón de acentos (Accent, que es lo mismo que strong beat)  None | Two | Three | Four

First year | 1º ESO. Vídeo Ritmo, pulso y compás

Water in classical music

Water in popular music

Water in traditional music

Second year. Grunge versus Britpop

Nº 1. Grunge. Nirvana. Smells Like Teen Spirit

Nº 2. Britpop. Oasis. Wonderwall

Second year. Songs from the 2010s

1. Bruno Mars | Uptown Funk

2. Men I Trust | Tailwhip

Second year. Songs from the 70s

Nº 1 | David Bowir. Life on Mars

Nº 2 | Deep Purple. Smoke on the water

Second Year. Songs from the 60s

Nº 1 | Aretha Franklin. Respect

Nº 2 | The Troggs. Wild Thing

Second year. Music genres. Traditional music. Dances

Activity nº 4
What do you know about dances in traditional music?

Dance nº 1

Dance nº 2

Dance nº 3

Dance nº 4

Second year. Music genres. Traditional music. Voices

What do you know about voice in traditional music?

Activity Nº 3

Vídeo nº 1

Vídeo nº 2

Video nº 3

Vídeo nº 4

Second year. Music genres. Traditional music. Instruments

Traditional music 
Activity nº 2

What do you know about traditional musical instruments?

Instrument nº 1

Instrument nº 2

Instrument nº 3

Instrument nº 4

Instrument nº 5 

Instrument nº 6

First year. Activity April 13

Vídeo Nº 1

Vídeo Nº 2 

Vídeo Nº 3

First year. Activity. From March 30 to April 3

¿Por qué la música de Harry Potter suena tan mágica?

Análisis de la banda sonora de Star Wars. Los temas del bien

Second year. Unit 8. Music genres. Art music

Listening activity nº 1

Listening activity nº 2

Listening activity nº 3

First year. Unit 3. Melodic phrases

A melodic phrase is a succession o notes that has a complete musical sense. Motifs create different phrases, and they form melodies, periods and larger sections. When phrases are organised in pairs, the first phrase is called the antecedent phrase (suspensive) and the second is called the consequent (conclusive).

Una frase melódica es una sucesión de notas que tienen un sentido musical completo. Los motivos crean diferentes frases y estas forman melodías, períodos y secciones más largas. Cuando las frases se organizan en pares la primera se llama antecedente (suspensiva) y la segunda consecuente (conclusiva).

Verse melodic phrase  from «Die young» by Kesha

Now, listen to the song «Die young»

First year. Unit 3. Scales & accidentals

A scale is a set of notes played or sung in order, going up or down. To create a piece of music, composers use only the notes of a particular scale.

Una escala es un grupo de notas interpretadas en orden, ascendente o descendente. Para crear una pieza musical los compositores emplean solo notas de una escala particular.

The most common scales in western music are diatonic scales. Diatonic scales have five full tones and two semitones. The most important notes are the tonic (first note) and the dominant (fifth note).

La escala más común en la música occidental es la diatónica. Las escalas diatónicas tienen cinco tonos y dos semitonos.

There are two types of diatonic scales
Hay dos tipos de escala diatónica

Major. Scale model is C major (below and above). Major scales sound bright and cheery.
Mayor. El modelo es Do mayor (abajo y arriba). Las escalas mayores suenan brillantes y alegres.

Minor. Scale model is A minor. Minor scales sound a bit sad.

Menor. El modelo es La menor. Las escalas menores suenan un poco tristes.

Listen to «Pop goes the weasel»

Escucha «Pop goes the weasel»

Now, listen to the minor version
Ahora escúcha la versión en la escala de Do menor.

Accidentals

Accidentals change the pitch of a particular note.
Las alteraciones cambian la altura de una nota.

• Sharp. One semitone higher. Sostenido. Hace la nota un semitono más agudo.
• Flat. One semitone lower. BEmol. Hace la noa un semitono más grave.
• Natural sign. Cancels the effect of sharp and flat. Becuadro. Cancela el efecto del sostenido y el bemol.

Key signature: a group of sharps and flats placed on the stave indicating the notes altered in a piece of music. Key signature depends on the scale in which that piece is written.
Armadura: es un grupo de sostenidos o bemoles situados en el pentagrama y que indican las notas alteradas en una obra musical. La armadura depende de la escala en la que se escribe cada pieza.

First year. Unit 3. Intervals & range

An interval is the gap between two notes.
Un intervalo es el espacio entre dos notas.

You get the number by counting up from the bottom note to the top note.
Obtienes el número contando desde la primera nota a la segunda.

Fifth

Types of  intervals

• Melodic: if the two notes sound one after another (horizontal). Melódico: cuando las notas suenan en sucesión, una después de otras. 
• Harmonic: if the two notes sound simultaneously (vertical). Armónico: cuando las notas suenan al la vez.
• Ascending: from a low note to a high note. Ascendente: desde una nota grave a una más aguda.
• Descending: from a high note to a low note. Descendente. Desde una nota aguda a otra grave.
• Step: are intervals between consecutive scale degrees (e.g. C-D or D-E). Intervalo conjunto: entre notas consecutivas de la escala.
• Stepwise motion (movimiento por grados conjuntos). Describe una melodía que avanza sobre todo por intervalos de 2ª (step).
• Skip: are intervals between non consecutive scale degrees (e.g. C-E, F-B). Intervalo disjunto entre notas no consecutitvas de la escala.
• Skipwise motion (movimiento por grados disjuntos). Describe una melodía en la que predominan los intervalos por encima de la 2ª.

Third. Melodic. Ascending. Skip
Tercera. Melódico. Ascendente. Disjunto.

Second. Melodic. Ascending. Step
Segunda. Melódico. Ascendente. Conjunto.

Fourth. Melodic. Descending. Skip
Cuarta. melódico. Descendente. Disjunto.

Third. Harmonic.
Tercera. Armónico.

Intervals from http://www.musicalintervalstutor.info



The range is the interval between the top and bottom notes of a melody. Range: ámbito, registro.
El ámbito es el intervalo que se forma entre la nota más alta y la más baja de una melodía

Top note is C, bottom note is F. Range: fifth
Nota más aguda Do, nota más grave Fa. Ámbito: quinta.

Top note is B, bottom note is D. Range: sixth

Nota más aguda es Si, nota más grave Re. Ámbito: sexta

First Year. Unit 3. Melody

A melody (also tune) is described as a series of various pitches sounded in succession.
La melodía se describe como una serie de diferentas alturas en sucesión.

Twinkle, twinkle, little star, from aboutmusictheory.com

Melodic contour describes the linear motion of a melody up and down.  Melodic contour (shape) can be: ascending, descending, linear, undulating, broken line

El perfil melódico describe el movimiento de la melodía. El perfil melódico puede ser ascendente, descendente, lineal, ondulado y quebrado.

Undulating. Good morning, from Teledmus

Broken line. From aboutmusictheory.com

Linear. One note samba. From jazz-styles.com